青年期における恋愛と性行動に関する研究(3)- 大学生の浮気経験と浮気行動 -

本研究は,青年期における恋愛と性行動に関する調査研究である。本研究では,まず,現代青年の浮気経験,性経験を明らかにする。その後,浮気経験者への調査により,浮気関係,浮気行動の内容を明らかにする。被験者は,大学生・短大生400 名(男性195 名,女性205 名,平均年齢19.09歳)であった。そのうち,浮気経験者は52 名(男性22 名,女性30 名)であった。調査の結果,現代青年において浮気経験率は全体の13.0%,恋愛経験者における浮気経験率は17.4%であった。性差はみられなかった。また,性経験率は全体で40.5%であった。浮気行動を分析したところ,浮気関係では性的な関係を持つものが多く,浮気相手は同年齢が多かった。浮気の主な理由は,男性では「性的欲求を満たすため」が多く,女性では「相手の魅力」が多かった。浮気回数は,男女ともに1,2 回が多く,浮気が終わった理由は,女性では「恋人への罪悪感」が最も多かった

関係崩壊における対処方略とその効果(1)- 親密な人間関係の崩壊時における対処方略の探索 -

本研究の最終目的は,関係崩壊時の対処においてどのような方略が用いられ,それらが関係崩壊,関係維持,関係修復にどのような影響を与えるかを検討することである。本研究では,現代青年における別れ話の経験を調べ,その別れ話の経験率を明らかにする。その後,関係崩壊の場面において,別れたい側がどのような対処方略を用いているかを調べる。最後に,関係崩壊時の話し合い後の親密な関係の変化について調べる。調査参加者は大阪府内の私立大学(共学)に通う大学生148 名(男性100 名,女性48 名,平均年齢19.63 歳)であった。調査参加者の中で,恋愛経験のある大学生は約70%であり,それらの中で別れ話を経験したことのある大学生は約85 %であった。因子分析の結果,関係崩壊時に別れたい側が用いる対処方略には,7 つの因子がみられた。それらの中で,恋人非難方略は,男性よりも女性の方が使用傾向が強かった。最後に,関係崩壊時の対処方略の使用後,その話し合いにおいて,別れが成立したカップルは約70 %であった

"青年期におけるコミュニケーション・スキルと友人関係- 同性・異性友人に対するコミュニケーション・スキルの性差,学年差の検討 -"

本研究では,第1 に,同性友人,異性友人に対するコミュニケーション・スキル(以下,CS と表記)尺度を作成する。次に,その尺度を使用して青年期のCS が性別,学年により異なるかを調査する。さらに,CS により友人関係の特徴や満足度が異なるかを検討する。調査参加者は大阪府内の私立大学(共学)に通う大学生160 名(男性103 名,女性57 名,平均年齢19.34 歳)であった。因子分析の結果,同性友人に対するCS,異性友人に対するCS ともに5 因子が抽出された。それらは,自己表現スキル,状況判断スキル,会話スキル,葛藤解決スキル,関係構築スキルであった。各CS の5 因子に対して性別(男性,女性)×学年(1 年生,2 年生,3 年生)の2 要因分散分析を行なった。その結果,同性友人CS では,状況判断スキルは,女性のほうが男性よりも高く,1 年生よりも3 年生が高かった。また,会話スキルは,1 年生よりも3 年生が高かった。他方,異性友人CS では,関係構築スキルは,1 年生よりも2,3 年生のほうが高かった。次に,同性友人CS と友人関係との関連を検討したところ,同性友人間で状況を判断するスキルが高い人ほど,同性友人に気を使っていることが明らかとなった。また,同性友人CS と異性友人CS のすべての因子が友人関係満足度と正の相関がみられた。友人に対するCS が高い人ほど,現在の友人関係に満足していた

青年期におけるコミュニケーション・スキルと精神的健康- 同性・異性友人に対するコミュニケーション・スキルと精神的健康との関連 -

本研究の目的は,青年期におけるコミュニケーション・スキルと精神的健康との関係を調べることである。第1 に,同性友人,異性友人に対するコミュニケーション・スキル(以下,CS と表記)と孤独感との関連を検討する。次に,2 つのCS とソーシャル・サポートとの関連を検討する。さらに,2 つのCS と精神的健康との関連を検討する。調査参加者は大阪府内の私立大学(共学)に通う大学生160 名(男性103 名,女性57 名,平均年齢19.34 歳)であった。相関分析の結果,同性友人,異性友人に対するCS いずれも,孤独感と負の相関がみられた。CS が高い人ほど,孤独感は低かった。次に,同性友人,異性友人に対するCS はいずれも,ソーシャル・サポートと正の相関がみられた。特に,同性友人CS において,状況判断スキル,会話スキルとソーシャル・サポートに強い相関がみられた。CS が高い人ほどソーシャル・サポートを得ていた。さらに,同性友人CS の中で,会話スキルと葛藤解決スキルは精神的健康と負の相関がみられ,スキルが高いほど精神的健康状態が良好であった。異性友人CS においても,自己表現スキル,会話スキル,葛藤解決スキルが精神的健康と負の相関がみられ,スキルが高いほど精神的健康状態が良好であった。CSが高いほど,友人関係が良好となり,ソーシャル・サポートが得られやすくなり,精神的に健康であることが示唆された

コウコクコウカ ニ オヨボス コンテンツジョウホウ ノ エイキョウ ニ カンスル ケンキュウ1:テレビコウコク ノ インショウ ト ショウヒン ヘノ カンシン コウニュウイト トノ カンレン

本研究の目的は,広告メッセージ中のどのようなコンテンツ(内容)情報が受け手の購買行動に影響を与えるかを検討するとともに,それらの情報が個人内でどのように処理されているかを解明することである。本研究では,既存のテレビ広告を使用して,広告の出演タレントの好感度,広告の好感度と広告商品への関心度,広告商品の購入意図との関連を検討した。被調査者は男性50名,女性50名計100名,平均年齢は18.37歳であった。調査の結果,広告の出演タレントの好感度が消費者の商品への関心やその後の購入意図に影響を与えている可能性が示唆された。出演タレントの影響は,購入意図よりも商品への関心において大きかった。また,広告自体の印象が商品への関心やその後の購入意図に影響を与えている可能性が示唆された。広告の中には商品とは直接関係のない映像を用いているものもあったが,広告自体に好印象をもった場合には,その広告で宣伝している商品に関心を持ち,購入しようとする傾向がみられた。広告自体の印象の影響も購入意図よりも商品への関心において大きかった

広告効果に及ぼすコンテンツ情報の影響に関する研究(2) : 受け手の気分,CM内容の印象とテレビ広告の好感度,商品評価との関連

本研究の目的は,広告メッセージ中のどのようなコンテンツ(内容)情報が受け手の購買行動に影響を与えるかを検討するとともに,それらの情報が個人内でどのように処理されているかを解明することである。本研究では,既存のテレビ広告を使用して,広告を視聴した受け手の気分,CM内容の印象とCM自体の好感度,商品評価との関連を検討した。被調査者は男性56名,女性144名計200名,平均年齢は18.39歳であった。調査の結果,テレビ広告が受け手に喚起する気分が,CM自体の好感度,消費者の商品への関心やその後の購入意図に影響を与えている可能性が示唆された。受け手に肯定的気分を喚起するほど,CM自体の好感度が高く,商品への関心,商品の購入意図も高くなる傾向がみられた。また,CM内容の印象では,特に親近性要因が商品への関心,商品の購入意図と非常に強い関連がみられた。受け手がCMに親近感を覚えることで,商品への関心が高まり,購入意図も高まることが示唆された

ガクセイ ニヨル ジュギョウ ヒョウカ ト シュッセキリツ トノ カンケイ 2 タンイ ノ ヒツヨウセイ タンイ ノ カノウセイ ト シュッセキリツ トノ カンケイ

本研究は,単位の必要性,単位修得の可能性と出席率,授業評価,自己評価,成績評価との関係を検討した。試験実施前の時点で,当該科目の単位の必要性と単位修得の可能性を調査した。次のような仮説を立てた。進級あるいは卒業のために単位が必要であるという学生は,出席率が高く,受講態度と学習態度が良く,結果的に成績得点も高いと予想される。また,試験実施前の時点で,自分の単位修得の可能性がないと判断した学生は,その原因を授業の悪さに帰属するため,授業を非常に低く評価するであろう。補助的に,教員の好感度が授業全体の評価に与える影響を検討した。調査の結果,単位の必要性によって出席率に違いはみられなかった。単位が必要である学生の出席率が高いという傾向はみられなかった。また,単位が必要な学生がより積極的に学習する傾向はみられたが,出席率が高い,受講態度が良いという結果は得られなかった。実際の成績得点も良くなかった。次に,試験実施前の時点で単位修得の可能性が低いと判断した学生は,他の学生に比べて,授業を非常に低く評価し,授業への満足度も低かった。さらに,担当教員に非常に好感をもった学生は,そうでない学生に比べ,授業を総合的に高く評価し,満足度も高かった。本研究から,単位が必要な学生が必ずしも積極的に出席するわけではないこと,単位修得の見込みが低いと判断した学生は授業を悪く評価することが明らかとなった

ガクセイ ニヨル ジュギョウ ヒョウカ ト シュッセキリツ トノ カンケイ 1 ジュギョウ ニ デテイナイ ガクセイ ワ ジュギョウ オ ワルク ヒョウカ スルノカ

本研究は,学生による授業評価と授業へ出席率との関係を検討した。先行研究に2つの改善を行った。第1に,出席を取らない授業を対象とした。第2に学生の出席は自己申告ではなく他者による客観的なデータを使用する工夫をした。次のような予測を行った。学生は,序盤の授業を受け,授業を高く評価し,満足できそうだと判断した場合には出席するようになり,逆に,序盤の授業で授業を低くし,満足できなさそうだと判断した場合に出席しなくなるだろう。したがって,出席率の非常に低い学生は,出席率の高い学生よりも授業を低く評価すると予想した。また,出席率と自己評価との関連も検討した。受講態度,学習態度の自己評価が高い学生は,もともと授業に対して真面目な態度をもっているため,授業にも出席するであろう。その結果,出席率の高い学生は自己評価も高くなるであろう。さらに,出席率と成績との関連も検討した。もともと授業に対して真面目な態度をもっている学生は,授業にも出席すると考えられる。そして,試験は授業内容から出題される。したがって,出席率の高い学生のほうが低い学生よりも成績が良いであろう。調査の結果,授業にほとんど出席していない学生は他の学生よりも授業評価が低かった。また,満足度は授業にほぼ毎回出席している学生よりも低かった。次に,出席率の高い学生は出席率の低い学生よりも自己評価が高かった。さらに,出席率の高い学生ほど成績が良かった。これらは仮説を支持する結果であった。本研究により,授業に出ていない一部の学生は,授業を悪く評価することが明らかとなった

チュウガクセイヲタイショウトシタコミュニケーション・スキルクンレンノカイハツ(3)

この一連の研究の最終目的は,現代の中学生を対象とするコミュニケーション・スキル訓練を開発し,実施することにより,不登校やいじめなどの問題が発生することを予防することである。牧野(2009)では,中学生のコミュニケーション・スキル(以下,CS と表記)尺度(5 因子)を作成した。その後,このCS尺度に対応したCS 訓練プログラムを開発した。本研究では,現役の中学生に対してCS 訓練を実施し,その効果を検討する。訓練プログラムは1日(6 時間)をかけて,1 回のみ行われた。訓練参加者は,目的を理解し,参加を希望した大阪府内の公立中学校に通う中学生6 名(男子生徒3名,女子生徒3名)であった。訓練の前後にCS尺度への回答を求め,その効果を検討した。まず,6名の各スキルの平均値に対して事前事後で対応のあるt検定を行った。その結果,関係構築スキルには促進効果がみられた。次に,個々人のCS 尺度の各スキルに変化がみられたかを検討した。その結果,2 名では5 つのスキル中3 スキルで向上がみられた。2 名では1 スキルのみ向上がみられ,他は変化がみられなかった。残りの2名は1つのスキルで向上がみられたが他のスキルで低下がみられた。全般的に,スキル訓練による促進効果がみられた

セイネンキ ニオケル レンアイ ト セイコウドウ ニ カンスル ケンキュウ (1) デート ジョウキョウ ト セイコウドウ ノ セイトウセイ ニンチ トノ カンケイ

本研究は,親しい関係にある男女が,どのようなデート状況において,どの程度の性行動を正当と考えるかを検討した。実験計画は,被験者の性別(男性,女性)×デートに誘う側(男性,女性からそれとなく,女性)×デート内容(映画,飲み会,相手のアパートへ,自分のアパートへ)の3要因被験者間計画であった。被験者は,大学生・短大生240名(男性120名,女性120名,平均年齢18.42歳)であった。従属変数は,性行動レベル別に,キス,ペッティング,性交の3測度であった。 3要因分散分析の結果,いずれの性行動測度においても,女性よりも男性のほうが,性行動を正当と認知していた。また,デート内容がより親密なものになるにつれて,性行動の正当性認知が高くなった。さらに,性行動レベルが進むにつれて,正当性の認知は低くなった。特にペッティングと性交については正当性認知が低かった。予想された被験者の性別とデートに誘う側の交互作用,3要因の交互作用は見いだされなかった